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Desde que se conoció la llamada hecha a la central de emergencia de la Policía de los Ángeles, desde la residencia privada de Michael Jackson, solicitando ayuda medica inmediata para el rey del pop todos los medios de prensa, que normalmente escuchan la frecuencia policial, alertaron a los editores de noticias y medios de radio y televisión e interrumpieron sus transmisiones regulares con boletines informativos, sobre la condición crítica del cantante.

Desde la 14: 30, hora en la costa del pacifico la noticia de último minuto sobre el estado medico de Jackson estremeció a todos los Estados Unidos, mientras la noticia daba la vuelta al mundo en cuestión de minutos.

Como de costumbre, los grandes camiones de transmisiones vía satélite de todas las cadenas de televisión estadounidenses y extranjeras se ubicaron cerca del centro medico y la residencia de Jackson para cubrir la noticia prioritaria del día que en realidad era la segunda muerte de una celebridad. Que ocurría el jueves 25 de junio del 2009.

Temprano, en la mañana, se difusión el esperado deceso de la actriz Farrah Fawcett, quien no pudo vencer al cáncer que lo postro por algún tiempo y no se consume el planeado matrimonio con el actor Ryan O´neal, con quien mantuvo una relación de pareja y procreo un hijo.

Entre los urgentes boletines de prensa que fueron difundidos a nivel mundial sobre Michael Jackson en principio la Cadena CNN reporto que Michael estaba en como en el hospital pero de inmediato, el periódico Los Ángeles Time y la Cadena de televisión ABC confirmo que Jackson había fallecido.

Así el joven de reza negra que pago grandes cantidades de dinero para cambiar el color de su piel y altero sus rasgos físicos por que siempre quiso ser blanco y lucir exactamente como Diana Ross, falleció a la edad de 50 años, quizás doblegado por su situación financiera y las demandas en millones de dólares que lo tenían al borde de la banca rota, después de la acusación de un posible abuso infantil que prácticamente acabo con su fama y fortuna.

Los ecuatorianos siempre han sucumbido a las promesas de aquel cambio que muy poco ha sido plasmado a la realidad pues las intenciones iníciales al quedarse en el camino han creado en la mente del ciudadano común la idea del abandono que luego se convertirá en frustración popular. Por desesperación y a pesar de la experiencia empuja a sucumbir a nuevas mentiras encubiertas con otras capas luminosas que manejándose apasionada, sentimental y emotivamente.

Sentimental y emotivamente por que, especialmente referido al manabita en su condición de comunidad desdeñada por los poderes descentralizados permanentemente  han obrado guiándose por su tradicional mezcla espiritual de gente amistosa, confiable y humana. Violento y permanente y satisfecho, el manabita es crédulo por que así es su formación natural, proveniente de mentalidad sincera pura constructiva de aquellos antepasados que se entregaban a producir para progresar aprovechando por igual lo que la naturaleza les entregaba, desarrollando sus labores en paz,  bajo la implantación de la confianza plena al mutuo derechos comunes.

Derechos comunes con el paso del tiempo los gobiernos comenzaron a mermar a los ecuatorianos permitiendo que sean usufructuados por unos cuantos, empujando una desigual social que ha acareado la conformidad general, especialmente con la implantación de medidas restrictivas que favorecen a determinados grupos apoderados del poder encasillados y entronizados en leyes centralistas que dividen a los pueblos en privilegiados y relegados.

Privilegiados y relegados, clasificación que ha sido el porta estandarte de la bien estudiada arremetida política del actual gobierno que a empezado, subyacentemente, a dejar de ser republicano y democrático para comenzar a convertirse en imperio, al subvertir a la sociedad con teorías y costumbres inducidas por extranjeros alejas a las nuestras hasta ahora soberanas.

Y que esta obligado a cumplir como única manera de devengar la aplicación de tan costosa demagogia que comenzó desde el mismo día de su postulación de presidente y sea prolongado hasta la obtención de sus ansiado trofeo: el dominio completo del país.

Es un gran monstruo, se aconseja efectuar ejercicios mentales para evitarlo. El hemisferio derecho del cerebro le va a agradecer, gimnasia para el cerebro, el simple hecho de cambiar de mano para cepillar los dientes, contrariando su rutina u obligando la estimulación del cerebro, es una nueva técnica para mejorar la concentración, entrenando la creatividad, la inteligencia y así realiza un ejercicio de neuróbica. Un descubrimiento de la “neurociencia2 revela que el cerebro mantiene capacidad extraordinaria de crecer y mandar el padrón de sus conexiones los autores de este descubrimiento Lawrence Katz y Mannig Rubin (2000) revelan que neuróbica o la “aeróbica de las neuronas es una forma de ejercicio  cerebral para mantener el cerebro ágil y saludable, creando nuevos y diferentes padrones de actividades de las neuronas de su cerebro.

Cerca del 80% de nuestro día a día esta ocupada por rutinas que a pesar de tener la ventaja de reducir el esfuerzo intelectual esconden efecto perverso: limitan al cerebro.

Para contrariar esta tendencia es necesario practicar ejercicios cerebrales que hacen a las personas pensar solamente en lo que están haciendo concentrándose en esa tarea. El desafío es hacer todo aquello contrario a la rutina obligando al cerebro a un trabajo adicional.

Algunos de los ejercicios: use el reloj en el pulso contrario al que normalmente lo usa. Cepíllese los dientes con la mano contraria a la de costumbre, camine por la casa de espalda (en china, lo practican en los parques). Vístase con los ojos cerrados, estimule el paladar con cosas diferentes  use el reloj en el pulso contrario al que normalmente lo usa. Cepíllese los dientes con la mano contraria a la de costumbre. Camine por la casa de espaldas “en china, lo practican en los parques” vístase con los ojos cerrados estimule el paladar con cosas diferentes. Vea las fotografías la cabeza para abajo. Mire la hora en el espejo, cambie de camino para ir y volver del trabajo. La idea es cambiar el comportamiento de rutina hacer algunas cosas diferentes, con su otro lado del cerebro, estimulando de esa manera.

NO FASTDIEN, repito las frases de “sofocleto”; lo importe es que no te vean la cara de cojudo, y sigue con tus ejercicios 

Elevada a provincia en 1824, Manabí cumple hoy 185 años de tan importante transformación geográfica que la erigió como tal junto a la provincia de Guayaquil, integrando ambas el departamento de Guayaquil que, a su vez pertenecía al distrito del sur, uno de lo tres en los que se dividió la Gran Colombia de acuerdo a la Ley de división territorial de la República de Colombia.

Desde ese mismo año, las actividades dentro de la provincia han sido de tesón y derroche de energía para lograr un progreso que haga justicia a los constantes esfuerzos que genera su población en pos de mejores días, esperanzas incrementadas con la creación de la República de Ecuador, en 1830.

Desde siempre Manabí ha sido fuente importante de recursos naturales, sobresaliendo en la agricultura, en lo pecuario, generando divisas al erario nacional con la exportación de sus productos, como el café, el cacao, el plátano, al igual que los del mar.

Histórica, cultural y políticamente Manabí ha aportado tanto a la patria, citado por ejemplo el orgullo de haber entregado al país al mayor de sus revolucionario y estadistas de América, como fue el General Eloy Alfaro de Manabí, nominado el personaje de la historia de Ecuador.

Sin embargo el dinamismo de su entusiasta labor no ha logrado aun las retribuciones correspondientes de los gobiernos que han administrado el país pues las necesidades vitales apenas han sido satisfechas en forma eventual, encontrándose la mayoría de sus cantones desatendidos.

Por tal razón es propicia la fecha para que los manabitas reflexionen acerca de su futuro y las acciones a emprender para lograr el regreso que anhela, tanto en vialidad, en turismo, en salud, en seguridad entre muchas más.

Y especialmente en la necesidad de pensar como provincia para obrar unidos en la consecución de su apreciada meta que es la autonomía estado político que le permitirá manejar su destino con mentalidad y eficiencia  propia, con la potencialidad intelectual de sus habitantes.

Saludamos a los manabitas en este, su día.

Entrada en vigencia a las nuevas regulaciones para el transito, desde el inicio de esta semana los funcionarios de transito empezaron en todo el país el control para que los peatones cumplan con lo dispuesto en la ley y su reglamento.

Así, agentes policiales y de la Comisión de Transito del Guayas han priorizado sus esfuerzos en la vigilancia de sus ciudadanos para que por ejemplo esto no crecen las calles por las esquinas, que utilicen los pasos cebras o por los pasos elevados construidos para protección del peatón en los lugares donde existe una gran circulación motorizada.

Igual, caminar por las veredas y no por la calzada, entre otras obligaciones. Esta exigencia sigue al periodo de difusión y concienciación que se diera para prevenir a los ciudadanos sobre sus obligaciones, labor  la que fueron destinados varios agentes que enseñaron a los caminantes como proceder en las calles de los centros poblados.

Indudablemente que esto es un gran pasó hacia la educación vial de la población pues acostumbra a obedecer a tomar con ciencia de su participación en el ordenamiento de una ciudad a la vez que sirve de ejemplo para los niños que tienden a emular el comportamiento de los mayores.

Sin embargo, en Manabí el control ha sido retrasado porque a criterio del jefe de transito no se ha cumplió con la campaña de instrucción y concienciación, la que se desarrolla a partir de la próxima semana.

Igualmente porque existen dificultades en ciudades como Portoviejo, por ejemplo que atraviesa por la problemática del deterioro de sus calles y aceras, esta sin señalización horizontal y en algunos sectores las aceras están dañadas.

Sobre el particular estimamos adecuado el procedimiento y esperamos que las regulaciones sean aplicadas con la prudencia del caso pues existen muchos centros poblados en los que será dificultoso imponerles por la infraestructura del lugar o las condiciones de vida de sus habitantes, lo que se debe ser meditado por las autoridades correspondientes.

La celebración del Día del Padre, nos lleva hoy a una reflexión muy particular lo más cómodo hubiese sido escribir unos hermosos párrafos inspirativos, pero la triste realidad de nuestro días nos mueve a meditar u poco más allá del regocijo propio de este tradicional festejo.

Qué día feliz puede ser para unos niños que perdieron a su querido padre en un asalto donde fue salvajemente asesinado; o victima de un robo, secuestro, pérdida de su empleo, etc. o, como ocurrió haces pocos días un padre que todas su vida dio muestra de ejemplar actitud hoy sufre la angustia por el dramático desenlace aclarecido en su hogar; y cómo superar ese inmenso dolor que lo desconsuela.

Ante lo expuesto, nos queda razonar muy detenidamente, en la importancia de potenciar los efectos y darles la prioridad que merecen nuestros seres queridos a muchos de los cuales tenemos abandonados o postergados por las prisas, los compromisos, las distancias.

Hoy que la comunicación familiar está prácticamente anulada, pues casi nadie conversa todos están secuestrados por la tele, el celular o las computadores vivimos atrapados por una tecnología agobiante dejando de lado la alegría que produce la plática amorosa y saludable con la familia.

El amor que conduce al respeto de nuestros mayores es lo que dará el sentido transcendente a nuestras vidas, por que el trato que seamos capaces de ofrecer ahora será el que recibiremos en nuestra senectud.

Recordemos que nuestros padres nos ayudó a dar los primeros pasos y esa lección perdurará por siempre por que así como él con dedicación y amor nos ayudó con esos primeros pasos será con esa misma actitud amorosa que los acompañaremos en sus últimos pasos.

Un verdadero y justificado escándalo se ha formado a raíz de la publicación de una serie de contratos que el Estado ha firmado con compañías de propiedad o de mayoría accionaria de Fabricio Correa hermano mayor del Presidente Rafael Correa.

Las observaciones o cuestionamientos apuntan desde la prohibición legal existente de que parientes cercanos al mandatario pueden contratar con entidades públicas, hasta restricción ética y moral para evitar tráfico de influencias que le facilitaría la adjudicación de obras por su parentesco con la autoridad nacional.

Bajo este parámetro de recriminaciones, el presidente Corea ha dispuesto que se restrinjan las contrataciones públicas con familiares de funcionarios dentro de la circunscripción en las que estos estén desempeñando sus funciones directrices.

Anotamos que en esta regulación atenta contra la libertad de las personas, las leyes y la misma constitución son nuevas normas que no enfrentan el problema sino que generan una vuelta mas al complejo marco de la contratación publica. Es que la calentura no esta en las sabanas  es difícil pensar que la corrupción va a disminuir por esta reglamentación innecesaria.

El problema se origina en la falta de un ministerio público eficientemente y en la falta de un sistema judicial que realmente administre justicia. Si hubiera fiscalía el mismo hermano del presidente podría contratar con el estado por que los fiscales y los jueces determinarían si hubo o no tráfico de influencias u otros actos de corrupción.

Pero como ecuador carece justamente de esto, entonces el Presidente hora, y el Congreso Nacional en otras ocasiones tienen que inventarse normativas que a la larga afectan a las libertades individuales.

Así podría disuadirse los delitos en las instituciones públicas, pues con el conocimiento de una estricta y constante supervisión y control, las intenciones o malos pensamientos, sino estarían imposibilitados de surgir porque nada es imposible por lo menos se lo podría restringir ostensiblemente.   

Se agota el tiempo para nuestro planeta. El calentamiento global esta llegando a unos limites de no retorno. Los expertos advierten que si la temperatura de la tierra sigue aumentando habrán importantes consecuencias: miles de especies desparecerán, subirá el nivel del mar y se inundarán, zonas costeras y millones de personas sufrirán el escases de agua y alimentos. Un futuro que aun podemos cambiar está en nuestras manos. Las emisiones de gases de efecto invernadero tendrán que tocar techo en el año 2020, según el climatólogo W.L. Hare, e ir rediciéndose poco a poco hasta que en el año 2050 lleguemos a tener los niveles de la década de los 90. Desde el siglo XVIII, comienzos de la revolución industrial la tierra ha amentado en casi un grado  de temperatura, y será inevitable, según el último informe del WORLDWATCHINSTITUTE sobre la situación del mundo 2009 que la temperatura aumenten en una o dos decimas a pesar de nuestros esfuerzos por reducir las emisiones de dióxido de carbono. Los científicos  creen que los efectos del CO2 aún no han repercutido totalmente en la temperatura.  Y si la tendencia no cambia en los próximos años, el informe advierte de que la temperatura global estará  4 ó 6  grados por encima de la altura a finales del siglo XXI.

El deshielo es la consecuencia más visible del aumento de la temperatura mundial. Las proyecciones anuncian que para finales del siglo, el hielo estival ártico estará casi desaparecido. Lo que provocará un cambio en el clima global ya que los polos y los hielos perpetuos  son fundamentalmente para el equilibrio del clima, la temperatura y  Ios ecosistemas. Además, desaparecerán las zonas costeras. Ciudades como Nueva York, Tokio, países como Bélgica, Islas … quedarán sepultadas por el agua . y ala vez que se producirán inundaciones, los caudales de los ríos descenderán y el agua será un bien escaso por millones de personas. Al agua le seguirá la escasez de alimentos y los conflictos armados o no, por unos recursos escasos, pero esenciales para la vida la fabricas y las industrias no son sólo  los causantes del envío del CO2  a la atmósfera. Los cambios de uso del suelo la ganadería, y la quema de combustible fósiles son fuentes principales de las emociones de gases de efecto invernadero.

El aumento de la demanda de energía es  otro factor importante del aumento de emisiones, tan solo la calefacción y la refrigeración de nuestros hogares y de nuestras oficinas representan casi el 50% de la demanda mundial de energía.

Este futuro poco esperanzador, no puede paralizarnos. El mundo esta preparado técnico y económicamente para afrontar este desafío. Los economistas han estimado que el coste para evitar esta catástrofe  sería de unos dos billones  de dólares anuales durante las próximas décadas. A pesar de las cantidades de ceros de una cifra para la esperanza los costes de no hacer nada son mucho más elevados.

Una excelente iniciativa propuesta por la Secretaria Nacional del Migrante en sentido de capacitar a quienes allende nuestra patria se encuentran desarrollando actividad productiva en otros países en este caso España sin duda alguna marcara una pauta para todos aquellos que han decidido retornar a su país de origen.

Se trata de la iniciación del primer curso básico de Emprendedores destinado a formar a todos aquellos inmigrantes procedentes de nuestro país cuya decisión de dejar de trabajar para otras personas lo harán en lo sucesivo para ellos mismos, y por lo tanto establecer sus negocios propios.

Vale la pena resaltar la gestión de la SENAMI ante la Universidad Politécnica de Madrid. El curso ya se ha iniciado hace una semana según lo ha hecho conocer la Embajada ecuatoriana en la capital española y están asistiendo mas de cuarenta personas con el propósito de cambiar el rumbo de sus vidas, y luego con mayores conocimientos  y técnicas aplicadas en dicho país, contribuir con la nación de origen y en provecho de sus economías, además en la creación de nuevas fuentes    de empleo que tanta falta hace.

Para la SENAMI el proyecto esta dirigido para que los participantes se circunscriban dentro de una visión positiva que permita hacer frente a la crisis económica que en su medida afecta a todos los países del orbe por lo tanto permite aprovechar ese continente humano que ha decidido dar un golpe de timón preparándose convenientemente para retomar con mejores perspectivas .

Esta es una iniciativa favorable que se le puede dar el viso de plan piloto de tal manera que todos los inmigrantes cuyo tiempo  de ausencia a algunos años estos a la vez se convertirán en la herramienta ideal para nutrirse de otros conocimientos.

Se conoce a la vez que luego de haberse presentado esta oportunidad para poder satisfacer la demanda se iniciara otro curso para quienes, luego de haber analizado la importancia están decididos a acogerse al programa que ha causado mucha expectativa .

El contenido de las clases que abarca conceptos básicos de empresa, formación específica en agricultura y adquisición de conocimientos en el proceso operativo de nuestras tecnologías, tal como están programados los mencionados cursos.

Los grandes profesores "conocen su materia extremadamente bien", son "eruditos,
artistas o científicos en activo", tengan o no muchas publicaciones, están al día y estudian con cuidado las novedades en sus disciplinas, además de leer muchas cosas de otros campos. Así, consiguen simplificar y clarificar conceptos complejos, llegando a la esencia del asunto con revelaciones motivadoras, y son capaces de pensar sobre su propia forma de razonar en la disciplina (meta conocimiento). No aspiran meramente a que sus estudiantes hagan bien los exámenes, sino a "producir una influencia duradera e importante en la manera en que la gente piensa, actúa y siente".

Crean lo que llama "entorno para el aprendizaje crítico natural", donde los alumnos aprenden enfrentándose a problemas importantes, atractivos o intrigantes, con una sensación de control sobre su propia educación. Evitan objetivos arbitrarios, superfluos, y "favorecen los que ponen de manifiesto la forma de razonar y actuar".

Muestran una gran confianza en sus estudiantes. Están seguros de que éstos quieren aprender y les facilitan la tarea contando los obstáculos principales con los que ellos se han encontrado para dominar la asignatura, o algunos de sus secretos.

Tienen interés en su propia evaluación, comprobando sus propios resultados cuando evalúan a sus estudiantes, por lo que evitan sistemas arbitrarios para examinarlos.

"La buena docencia puede aprenderse".

Es importante destacar que nadie es perfecto, i.e. los mejores profesores tienen días malos y pelean para conseguir llegar a sus estudiantes, no siempre siguen sus mejores métodos, pero tienen buena disposición a enfrentarse a sus propias debilidades y errores. También destaca el compromiso de estos docentes con la comunidad académica, viendo su labor dentro de la globalidad e intercambiando con sus colegas ideas sobre la mejor forma de educar. Estudiando en profundidad a los mejores profesores, estos son algunos de sus métodos:

¿QUÉ SABEN DEL APRENDIZAJE?

"Los seres humanos son animales curiosos. La gente aprende de manera natural mientras intenta resolver problemas que le preocupan". Algunas personas consiguen excelentes calificaciones, pero no comprenden a fondo la materia y olvidan rápidamente lo aprendido. No se trata de dar conocimiento a los estudiantes, sino de facilitar que el conocimiento sea construido por ellos, teniendo en cuenta los paradigmas que traen consigo, que pueden ser
erróneos. Cambiar los modelos mentales es lento, por lo que los profesores deben buscar situaciones en las que el modelo no funciona, obligando a los alumnos a esforzarse. Más que dar las respuestas correctas, hay que ayudar a los estudiantes a ver sus errores. No se trata de aprender los hechos antes de aplicarlos, sino de aprender a la vez que se aplican, ayudar a los estudiantes a construir su entendimiento, explicar cómo funcionan las cosas, simplificando y aclarando conceptos básicos, contando casos prácticos y ejemplos que
enganchen a los estudiantes, dando razones para que los estudiantes quieran recordar cada información.

¿CÓMO PREPARAN LAS CLASES?

1) ¿Qué deberían hacer intelectual, física o emocionalmente mis alumnos?, 2)¿Cómo puedo ayudarlos?,

3) ¿Cómo podemos mis estudiantes y yo entender mejor el aprendizaje efectuado?, y

 4) ¿Cómo puedo evaluar mis intentos de fomentar ese aprendizaje?.

Estos profesores hablan de lo que quieren que sus estudiantes «hagan», más que lo que deberían «aprender». Tratan de ayudar a ver la belleza, disfrute o curiosidad que hay en la materia, y una parte importante de la planificación consiste en lo que deberían hacer el primer día, para ganarse la devoción de los estudiantes por los objetivos del curso. Entre todas las preguntas que se seleccionan en esta obra, destacamos sólo unas pocas: ¿Dónde estarán las dificultades principales? ¿Qué puedo aclarar para darles una buena base para construir su comprensión? ¿Qué puedo hacer en el aula para ayudarles a aprender fuera de ella? ¿Qué preguntas puedo exponer para llamar la atención de asuntos importantes? Los profesores más eficientes, muestran los debates existentes en el seno de cada disciplina, mostrando las conclusiones en vigor aludiendo a creencias anteriores y a pasajes históricos. 

Hay que interesarse por lo que a los alumnos les interese, para orientar hacia allí la docencia, o incluso pedir que los alumnos valoren los distintos temas del curso, pero tal vez eso requiere estar dispuestos a cambiar (exámenes, tareas...). ¿Cómo ayudaré a los estudiantes a aprender a aprender, a examinar su propio aprendizaje y a leer de forma más efectiva textos de esta materia?

Todo profesor tiene dos tareas: Ayudar a los estudiantes a aprender, y evaluarlos (decir a la sociedad cuánto aprendizaje se ha conseguido). La primera tarea es más importante y, para ello, hay que proporcionar a los estudiantes realimentación de sus errores antes de la evaluación. Si no se puede hablar con cada alumno individualmente, al menos sí en grupos, para conocer sus problemas, su aprendizaje y corregir sus errores. ¿Cómo conseguir que mis alumnos piensen y no se aburran durante la clase? ¿Cómo pueden aprender a juzgar la calidad de su propio trabajo? ¿Cómo crearé un entorno para probar, fallar,
realimentarse y volver a probar? También pueden fomentarse visitas a lugares interesantes, charlas o colaboraciones de expertos externos... La enseñanza es concebida como "fomento del aprendizaje".

¿QUÉ ESPERAN DE SUS ESTUDIANTES?

Diversos estudios psicológicos han mostrado que los estereotipos sociales negativos influyen en el rendimiento académico. Empeora el rendimiento la ansiedad que genera la conciencia de los estudiantes de pertenecer a un grupo marginal o en desventaja (afroamericana, extranjera, ser mujer...). En esos casos, es el éxito el que causa la preocupación más que el fracaso. Más aún, se ha demostrado que a personas con imagen social positiva, sin estereotipos (hombres blancos, por ejemplo en EE.UU.), puede creárseles un estereotipo que conlleve empeorar su calificación en un examen (por ejemplo, diciéndole que los estudiantes asiáticos hacen mejor ese examen).

Lo que guía a los mejores profesores es una red compleja de creencias, que pasan por apreciar el valor individual de cada estudiante, buscando las capacidades de cualquier alumno, y tienen "una enorme fe en la capacidad de los estudiantes para conseguir lo que les proponían". De alguna forma, dejan claro que no juzgarán por estereotipos negativos, sino mediante altas exigencias, pero que serán fáciles de alcanzar.

Estos grandes profesores no rebajan las exigencias para mejorar en las encuestas, sino que invitan a los estudiantes a perseguir objetivos ambiciosos y les prometen ayuda para conseguirlos, pero les dejan el control de su propia educación. El profesor consigue entusiasmar a los alumnos aclarándoles las promesas, u oportunidades que ofrece su curso, y explicándoles qué pueden hacer para conseguir esas promesas, habilidades o conocimientos.
Muchos de estos profesores se tomaban muchas molestias en explorar el aprendizaje de sus estudiantes, analizar su trabajo e incluso diseñar tareas individuales. En los grupos numerosos buscaban los tipos de estudiantes de sus aulas. Más que proponer clases de repaso, hablaban de grupos de trabajo de excelencia, que mejoraba la percepción de los alumnos y aumentaba la confianza en sí mismos.

¿CÓMO DIRIGEN LA CLASE?

«Crear un entorno para el aprendizaje crítico natural»: Aprender a pensar críticamente, a examinar la calidad de los razonamientos. «Natural», porque los estudiantes encuentran las destrezas y actitudes que intentan aprender inmersas en preguntas que les interesan. Este ambiente se puede crear en clases magistrales, pero también con discusiones, trabajos de campo u otras diversas técnicas (el método importa mucho menos que el desafío que supone a los estudiantes). Los buenos instructores hacen preguntas a sus alumnos, para invitar a la reflexión y sumergir a los alumnos en los intereses de la disciplina, muchas veces usando problemas interdisciplinarios o intereses generales. Siempre hay preguntas por resolver, por lo que una buena pregunta es «¿Cuál es la próxima pregunta?». Algunos instructores responden con preguntas como «¿Qué piensas tú?» o «¿Qué quieres decir con eso?», otros terminan cada clase con dos preguntas: «¿Qué conclusiones has sacado?» y «¿Qué preguntas se han quedado en tu mente?» (puede pedirse que se contesten por internet o en la siguiente clase). Una buena técnica para empezar una clase es comenzar con una pregunta (a veces inmersa en un relato), luego mostrar la importancia de la pregunta y sus implicaciones, estimular a los estudiantes a pensar críticamente la respuesta y dar argumentaciones sobre
cómo responderla (completa o no) y terminar con nuevas preguntas. Unos profesores piden argumentos contra las conclusiones que muestran, otros que se piensen en los supuestos que se están manteniendo al extraer ciertas conclusiones, y otros, que se discutan las implicaciones de las conclusiones halladas.

1)    Intentan resolver problemas que ven atractivos o importante

 2) Lo intentan en un entorno que los desafía, pero los apoya y
en el que sienten el control sobre su educación.

 3) Pueden trabajar con otros estudiantes para superar los
problemas.

 4) Creen que su trabajo será considerado justa y honestamente

 5) Pueden probar, fallar, y ser corregidos, antes de cualquier
evaluación.

¿CÓMO TRATAN A SUS ESTUDIANTES?

Bain encontró que la personalidad del profesor desempeña un papel insignificante o nulo en el éxito docente. Encontraron excelentes profesores tímidos y descarados, comedidos e histriónicos, aunque la mayoría trataba a los estudiantes tranquilamente. Tampoco encontraron patrón común en la forma de vestir. Sin embargo, todos creían firmemente que los estudiantes deseaban aprender y podían hacerlo, por lo que si el aprendizaje fallaba no les echaban la culpa a los estudiantes. Uno decía: «Quiero hacer mi clase fácil de seguir (...) si no aprenden, fracaso como profesor». Ponen confianza en sus alumnos y por eso no se preocupan demasiado por si éstos intentan engañarlos. Algunos profesores están limitados al elegir instrumentos pedagógicos por la preocupación de que el estudiante haga trampas, pero los profesores más efectivos usan lo que creen que beneficia más al aprendizaje. Quieren que sus estudiantes aprendan y no que hagan buenos exámenes. Comparten con sus estudiantes sus secretos personales o técnicas para aprender o recordar algo, y muestran las dificultades que ellos tuvieron al principio, lo cual les hace "humanos" ante sus alumnos y éstos ven en esa franqueza una atmósfera en la que pueden preguntar sin ser reprochados, además de aumentar la
confianza en su propio aprendizaje. Resulta útil recordarles a los alumnos que algunos de sus compañeros apreciarán las preguntas que hagan.

Los peores profesores se comportan mostrando superioridad sobre los estudiantes, y parecen querer esconder las técnicas o trucos que le hacen, en su opinión, ser superiores, por lo que no tienen interés en explicar con claridad. Los mejores profesores tratan a sus estudiantes con justicia, compasión, preocupación, como podían tratar a cualquier colega, incluso mostraban buena disposición para quedar con sus estudiantes fuera del aula, a participar en grupos de discusión en persona o por internet, y algunos involucraban en ello a buenos estudiantes del curso anterior. Algunos buenos profesores consiguen difuminar las diferencias entre vida privada y profesional, hablando de su vida, y escuchando a sus estudiantes. Ante errores, algunos contestan planteando una pregunta, en vez de decirles que están equivocados.

¿CÓMO EVALÚAN A SUS ESTUDIANTES Y A SÍ MISMOS?

Algunos profesores que pretenden formar muy bien a sus alumnos ponen el examen final con el objetivo de desconcertar a la mayor parte de los estudiantes. Eso suele decir poco sobre los logros de los estudiantes, del profesor y, peor aún, fomenta el aprendizaje estratégico en lugar del profundo, que los estudiantes se centren únicamente en averiguar la clase de preguntas que les puede plantear el examen. Los exámenes y calificaciones son una forma de ayudar a los estudiantes a comprender su progreso, y también ayudan a evaluar la docencia.

El aprendizaje requiere cambios intelectuales y personales, y hay que evaluar el aprendizaje, no el rendimiento. Por ejemplo, bajar la nota por entregar tarde un trabajo no mide el aprendizaje, sino el rendimiento. Algunos de los mejores profesores, animan a sus estudiantes a ser puntuales para poder beneficiarse de sus comentarios antes de la siguiente tarea, además de hacerles ver que ellos tienen el control para organizarse bien.

Los mejores profesores no dan puntos por cumplir ciertas reglas (participar en clase, ir a tutorías...), sino que animaban a seguir esas reglas por el beneficio intrínseco (practicar, corregir errores...). Los grandes profesores intentan averiguar todo lo posible de sus estudiantes, no para enjuiciarlos, sino para poder ayudarlos mejor a aprender. Algunos pasan encuestas preliminares, otros dan una lista de las principales preguntas que el curso les ayudará a responder y luego piden que midan su interés en ellas, algunos se van a comer con sus estudiantes, pero en general "el proceso de ir conociendo a los estudiantes continuaba todo el curso".

Para medir el aprendizaje, algunos piden a sus estudiantes que escriban al final de la clase las conclusiones más importantes que han sacado. Respecto al examen, reconocen que el aprendizaje es permanente y "muchos profesores extraordinarios hacen exámenes de conjunto, globales, de forma que cada prueba reemplaza a la anterior", y el examen final incluye toda la asignatura, de forma que los alumnos perciben que tienen varias oportunidades para aprender, estimulando también a aquellos que suspenden los primeros exámenes parciales. No usan las calificaciones para motivar a los estudiantes pues quieren saber hasta qué punto comprenden sus alumnos.

Algunos, dicen el primer día de clase las principales preguntas del examen final. "El objetivo es conseguir congruencia entre los objetivos intelectuales del curso y los que pone a prueba el examen". En general, los mejores profesores tienen humildad para reconocer la enorme dificultad para evaluar el aprendizaje y reconocen que pueden equivocarse. Algunos, incluso pedían a sus estudiantes que se calificaran a sí mismos.

Evaluación de la docencia: A menudo, los profesores convencionales niegan que pueda hacerse esa evaluación, o bien se centran en evaluar buenas prácticas docentes, más que lo que los estudiantes aprenden. Para esto hay cuatro preguntas:

1) ¿Vale la pena aprender la materia para este currículo?,

 2) ¿Aprenden mis estudiantes lo que se pretende?,

3) ¿Ayudo y animo a aprender?, y

4) ¿He hecho algo mal? (fomentando el aprendizaje estratégico, desanimando o desatendiendo a parte del alumnado...). Según Bain, las encuestas a los estudiantes ayudan en la evaluación docente (pero hay que tener en cuenta factores como el interés previo del alumnado, si la asignatura es obligatoria u optativa, la media y la forma de distribuirse los valores...). A veces los estudiantes tienen la idea de que lo importante es memorizar y se frustran cuando el profesor les pide que razonen. Un profesor en ese caso observaba que si sus alumnos lo